jueves, 28 de febrero de 2013

Día Mundial de las Enfermedades Raras


Hoy, 28 de febrero, se celebra el Día mundial de las Enfermedades Raras. Según la Unión Europea,las enfermedades raras, minoritarias, poco frecuentes o poco conocidas son aquellas enfermedades con peligro de muerte o de invalidez crónica, que afectan a una pequeñísima parte de la población, con una prevalencia menor a los cinco casos cada 10.000 habitantes. A pesar de esa baja prevalencia, las personas que padecen una enfermedad catalogada dentro del grupo de enfermedades raras constituyen entre un 6% y un 8% de la población mundial. En España se han contabilizado unos tres millones de personas.
A pesar de los avances científicos, sólo se tiene conocimiento científico y médico de las que son más frecuentes. Para el resto aún es difícil establecer un diagnóstico concreto, como ocurre con el 20% de los pacientes, que pueden llegar a tardar varios años en ser diagnosticados. Otros problemas son: 

  • La falta de información.
  • La desigualdad en la accesibilidad al tratamiento y el cuidado.
  • El alto coste de los medicamentos existentes. Un buen medicamento para pacientes con enfermedades raras es un medicamento que está disponible en el país donde reside el paciente y que además es asequible. Si uno de los requisitos no se cumple, el medicamento es de poca utilidad. Una de las formas de tratamiento son los medicamentos huérfanos. Los medicamentos huérfanos son los fármacos destinados a diagnosticar, prevenir o tratar las enfermedades raras o de enfermedades graves más comunes. El problema es la reticencia de las empresas farmacéuticas europeas para desarrollar estos medicamentos, en condiciones normales de mercado, porque el coste de su comercialización no se amortizaría con las ventas. Por ello la legislación en la Unión Europea, proporciona incentivos para los promotores o para la industria farmacéutica para el desarrollo de medicamentos huérfanos.
  • Problemas de integración social, escolar y laboral. En muchas ocasiones el entorno no sabe cómo actuar ni reaccionar ante el enfermo y como consecuencia disminuyen los contactos, favoreciéndose el aislamiento social. Por ello la familia y el paciente precisan de una información clara sobre el curso de la enfermedad, del apoyo emocional y de ayuda material (por ejemplo en las gestiones sanitarias, en el transporte, etc). En relación con la inclusión escollar, la asociación FEDER con la colaboración de Johnson & Johnson y Janssen han desarrollado un programa de Educación Inclusiva para Centros Escolares. Su objetivo principal es favorecer la socialización de los niños afectados por las enfermedades raras. Un material didáctico relacionado con ello es el cuento de Federito, el trébol de cuatro hojas.  



    La asociación FEDER desempeña un papel fundamental, pues defiende los derechos de todas las personas afectadas por las enfermedades raras. Contribuye a mejorar la calidad de vidad de los enfermos y su entorno. Todos podemos poner nuestro granito de arena participando en las actividades que, durante el año, se irán celebrando no solo para reivindicar más y mejores ayudas, sino también para recaudar fondos e informar a la población, como por ejemplo las mesas informativas que se han instalado en algunos hospitales, o las carreras solidarias que se celebrarán en los próximos días.





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martes, 26 de febrero de 2013

Definición de maestro, diagnóstico inicial

 
Resulta complicado comenzar a publicar entradas en un blog, a la hora de ponerse a escribir me pregunto: ¿Por dónde empiezo? ¿Qué es lo primero que voy a contar?
Debido a que este es un blog relacionado con la educación, lo primero es enmarcar el concepto maestro.

La palabra maestro tiene diferentes acepciones, pero la que nos ocupa está definida según la R.A.E: persona que enseña una ciencia, arte u oficio, o tiene título para hacerlo. Así el maestro es la persona que enseña, encargada de guiar el aprendizaje y el pensamiento de sus alumnos. Es el encargado de equipar la vida de valores y de riqueza interior.Es un constructor de personas y sueños, iniciándolas en el camino del saber. El docente inculca valores, y nos ve crecer a todos. 
Ser maestro, antes que una profesión es una vocación. Ser maestro es una ardua tarea, pero a la vez es muy gratificante. Para llegar a serlo, primero hay que ser discípulo y por supuesto estar en continua formación.
La asignatura de atención educativa a las dificultades del aprendizaje forma parte de ese parendizaje, de esa formación necesaria para nuestra futura tarea. Este blog constituye una parte de la asignatura y por tanto del aprendizaje del maestro.

1.- ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Atención Educativa a las Dificultades de Aprendizaje?,  ¿por qué lo dices?
Algunos de los contenidos de la asignatura ya los he trabajado, debido a que soy alumna de la adaptación. A pesar de ello, (y por eso digo que sólo algunos) todavía me queda mucho por aprender para poder desenvolverme de la manera más adecuada en un aula y poder atender a los alumnos que presentan algún tipo de discapacidad, en colaboración con los especialistas.

2.-¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura: expectativas y prioridades?
 Esta asignatura nos ha planteado una nueva forma de evaluación, creando un portaforios digital, lo cual constituye un reto. Mi mayor expectativa será superar ese reto, conduciendo mi propio aprendizaje o en otras palabras, realizando la competencia de aprender a aprender. 

3.- ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?. Explícala y da las razones de por qué.   
Las clases participativas, y en las que se vivencian o experimentan los nuevos aprendizajes son más productivas desde mi punto de vista.


"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo", una frase pronunciada por Benjamin Franklin, pero creada por Confucio. Esta frase resume la tarea que debe realizar cualquier maestro, o al menos constituir uno de los objetivos principales de la enseñanza: involucrar al alumno para la construcción del aprendizaje.